Sobre la educación, la formación, la instrucción y la didáctica

Pensando en nuestros estudiantes del curso recordé el siguiente fragmento de un tratadista de mediados del siglo XVIII, Don Torcuato Torío de la Riva y Herrero.

Juzgan muchos que la Educación es el arte de formar hombres, y la Instrucción el de hacerlos sabios. En la primera les consideran respecto a la religión, a la humanidad y á la Patria, que es el objeto de la moral. En la segunda les miran con relación á las artes, á las lenguas y á las ciencias, que es á lo que se dirige la didáctica. Pero es claro que la palabra educación admite más ensanche en su significado, y que sin impropiedad la podremos definir como el arte de hacer á los jóvenes más robustos, virtuosos é instruidos; por manera que comprendan también la instrucción

TORCUATO TORÍO DE LA RIVA Y HERRERO, Arte de escribir por reglas y con muestras, según la doctrina de los mejores autores antiguos y modernos, extranjeros y nacionales, Madrid, Imprenta de la viuda de Don Joaquin Ibarra, 1748, p. V. Biblioteca Universitaria de Madrid.

ENTREGA DEL JUEGO y/o JUGUTE

La entrega del juego-juguete se haría en la sesión del 23 de mayo, ocho días despuès del control de lectura.

Control de lectura, sábado 16 de mayo.

Apreciados estudiantes:

El material que tendremos en cuenta para el control de lectura es:

1. Annie Suquet (2006), “Escenas, el cuerpo danzante: un laboratorio de la percepción” en Jean-Jacques Courtine (dir.) Historia del cuerpo, siglo XX, Madrid, Taurus, 2005, vol. III, capítulo 3.

2. Yves Michaud (2006), “Visualizaciones, el cuerpo y las artes visuales” en Jean-Jacques Courtine (dir.) Historia del cuerpo, siglo XX, Madrid, Taurus, 2005, vol. III, capítulo 4.

3. Película Billy Elliot (2000) del director Stephen Daldry, escrita por Lee Hall. 111 min.

Ese día les entregaremos un cuestionario que deberan resolver durante la clase.


Muchas gracias.

Comentario de Andrea Zarate

Ricardo y Sylvia

Quisiera añadir una explicación a mi trabajo de disposicion de conceptos en el cuerpo puesto que la manera como entendi el ejercicio es que lo presentariamos y explicariamos en clase. Al no hacer esto siento que mi trabajo pierde un poco el sentido y se vuelve demasiado confuso.
(Ademas porque al mirarlo de nuevo me di cuenta que cometi un error al asignar uno de los colores en el circulo principal)
Envio adjunto el documento entregado ( con la correcion del color) seguido de una breve explicacion.




Un segunda cosas es que la clase pasada estuve pensando mucho ( razon de mi silencio) en algo que quiero comentar

Tiene que ver con la memoria y la infancia. Relacionada con la lectura de Manuel Vazquez, pero relacionado tambien con todo lo mencionado en clase.

Hasta que punto la Memoria de la infancia esta condicionada a lo que se transformo o dejo de ser?
Pensaba durante toda la clase en que la mayoria de recuerdos que tenemos de nuestra infancia son de cosas que ya no tenemos? Una ciudad vivida que no es la misma en que habitamos, un juego que ya no practicamos, un amigo al que ya no frecuentamos o con quien no hacemos las mismas cosas, una plastilina con la que ya no jugamos.
De seguro si hacemso el esfuerzo recordamos muchas cosas mas, incluso las que aun persisten, pero creo que existe esa tendencia a esa añoranza. Cuando pensamos en la infancia siendo adultos es posible entonces que dejemos de lado muchos factores importantes y determinantes. Cuando escribi mi Autobiografía , escribi que entre el tiempo que curse segundo y quinto grado no paso nada digno de ser recordado, nada emocionante o diferente... pero definitivamente pasaron muchas cosas que ayudaron a formar la persona que soy. despues de la clase del sabado hice el esfuerzo y recorde muchas cosas de esos años.
Creo que no basta con observar desde dodne estamos, es necesario involucrarnos y es aun mas necesariio involucrarlos a ellos, A los niños, yo comoa dulto puedo analizar una serie de situaciones en mi quehacer diario con los niños, pero necesito tambien que ellos me hablen acerca de ello desde su presente.

Eso es todo
Gracias
Andrea

Recomiendo visitar la exposición sobre Dicken Castro

Hasta el 4 de mayo de 2009 estarà la exposición en el Edificio de la Biblioteca de la Jorge Tadeo Lozano.

Michel Maffesoli en la Universidad Nacional de Colombia

El profesor Michel Maffesoli (Doctor en Ciencias Humanas y Sociología, Director del Centro de Estudios sobre lo Actual y lo Cotidiano de la Universidad París V) es el invitado a las diferentes cátedras de la Universidad entre el 27 y el 30 de abril de 2009.

Las sesiones abiertas son:


Cuatro entrecruzamientos con Michel Maffesoli y Fabián Sanabria
El arte de lo efímero
Lunes 27 de abril - 6 p.m.
En el marco de la Cátedra Marta Traba
de la Universidad Nacional de Colombia
Auditorio Virginia Gutiérrez de Pineda
Ed. de Posgrados Ciencias Humanas, Rogelio Salmona
¿Cómo nos hemos instalado en una sucesión de performances que son al mismo
tiempo nuestro paisaje y nuestro destino consumado? ¿Qué tipo de socialidad im-
plica vivir un presente perpetuo?


Miércoles 29 de abril - 6 p.m.
En la Cátedra Manuel Ancízar
de la Universidad Nacional de Colombia
Auditorio Virginia Gutiérrez de Pineda
Ed. de Posgrados Ciencias Humanas, Rogelio Salmona
Las instituciones sociales ya no alcanzan a regular ni a administrar el sentido so-
cial como antes. La política es un consumo más, un espectáculo entre otros. De la
plaza pública –lugar privilegiado para tratar los asuntos de la Cosa pública–, hemos
pasado a la Nueva ágora, a las pantallas de televisión y al ciberespacio. En ese hori
zonte la política pierde su decoro y se decora. Establecer algunos principios de esos decorados respecto a ciertos líderes, cuyos
estereotipos formales saben transmitir muy bien los medios, será el principal al-
cance de la conferencia.

La invención de lo
cotidiano hoy
Jueves 30 de abril - 6 p.m.
En el espacio Contexto público de la
Biblioteca Luís-Ángel Arango de Bogotá
Definitivamente hemos abandonado la historia de los grandes relatos y experi-
mentamos un tempo nervioso, signado por la sucesión incesante de acontecimien-
tos puntuales. Así, el mayor desafío de las ciencias sociales hoy es “estar a la altura de lo cotidiano”. Es decir, renunciar a toda nostalgia de lo absoluto y a todo proyecto teleológico. La reflexión debe concentrarse en el tiempo efímero, que se escapa y agota. Y, lo que es más importante, debe aprehender los mil y un usos de tácticas actuales que utiliza el individuo para actualizar y reinventar lo cotidiano.

Conversación entre Michel Maffesoli y Fabián Sanabria (Decano Faculta de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia).

Billy Elliot

http://video.asterpix.com/v/282379221/billy-elliot-the-musical-promotional-trailer/